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Lycée

Lieu d'échanges, de recherche, d'apprentissage et de lecture, l’objectif du C.D.I. est de répondre aux besoins scolaires comme aux curiosités personnelles des élèves de la 3ème à la Terminale. Les informations précises sur les CDI de Patrizi sont disponibles sur le catalogue suivant : http://1270007t.esidoc.fr/
Ateliers théâtre Les ateliers théâtre ont lieu tous les mardis pour les 3° et 2° et mercredis pour les 1ère et Terminales dans le studio théâtre (à côté de la cafétéria). Atelier 1 : Le parcours théâtral est basé sur l’improvisation, pas de texte à apprendre, ce qui permet d’arriver au texte d’une autre façon en passant d’abord par la création du personnage, et de l’émotion. Des petits jeux d’improvisation qui font que l’apprentissage du texte se fait tout seul. Sans oublier, bien sûr, le travail sur le corps et la voix, la respiration, la diction, le volume… Être soi-même en scène, aide à être soi-même dans la vie. Ce n’est pas un simple cours de théâtre c’est une troupe et une complicité pour un même projet qui se créent. Le parcours aboutira à un spectacle qui sera une pièce entière d’une durée de 50’ environ. Atelier 2 : comme les années précédentes, l’accent est mis sur le travail vocal, gestuel et corporel, à partir d’une pièce complète (cette année Ubu sur la butte d’Alfred Jarry). Les représentations auront lieu au Teatro Vascello le 11 avril et au gymnase de Strohl-Fern le 13 avril 2016. A ce travail de jeu scénique s’ajoutent plusieurs sorties annuelles pour des spectacle de théâtre (classique ou contemporain) en partenariat avec la compagnie Dynamis et le Festival Roma Europa. L’objectif est de développer le regard critique du spectateur. Comme l’an prochain est également prévue une participation au Festival Lingue in Scena de Turin les 9 et 10 mai 2016. Ciné club Organisé deux fois par mois, le ciné-club propose une découverte de films issus de cultures et d’époque variées, mais liés par un thème particulier. Cette année la programmation s’articule autour du secret. Tous les élèves de la troisième à la terminale sont invités. Les projections ont lieu à Patrizi, en salle P14. Consultez les affiches qui signalent la prochaine séance. Storytelling Contest Il s’agit d’un concours d'improvisation en anglais par équipes de 4 (une par classe de seconde) sur des thèmes liés au souvenir d'enfance. L'objectif est de raconter une histoire personnelle, la théâtraliser et y intégrer des contraintes de dernière minute, à la manière des festivals d'improvisation. Le concours se déroule en 3 temps : "Je raconte en solo", "Je raconte avec mon binôme" (combinaison voix et geste), "Nous racontons en binôme" (co-construction d'une histoire avec un binôme inconnu). La première édition aura lieu vendredi 20 mai 2016, au Centre St Louis des Franç​ais.  Model United Nations (MUN) Les MUN (Model United Nations) sont des projets de simulation des Nations Unies, au cours desquels les élèves impliqués (élèves du monde entier) jouent le rôle d’un délégué et représentent un pays au cours d’un conférence où sont discutées en anglais des thématiques d’actualité. Le lycée Chateaubriand offre la possibilité à un groupe d’élèves de première de participer à un MUN en langue anglaise au cours de l’année (Haarlem aux Pays-Bas ces dernières années) ; cela implique, entre autres, une préparation pendant les trois mois qui précèdent la conférence. Les objectifs de ce type de projet sont multiples : en plus de permettre aux participants d’exercer leurs compétences en anglais, il s’agit également d’une occasion d’étendre leur culture générale en abordant des sujets d’actualité de façon approfondie, tout en s’intéressant au point de vue de divers pays. Une expérience enrichissante et passionnante, qui nécessite toutefois discipline, assiduité et une motivation sans faille ! Model European Union (MEU) A l'image du MUN, les élèves de première y jouent le rôle d'un delegate et représentent un pays de l'UE dans un comité où ils vont tâcher de produire des résolutions en lien avec une problématiques choisie auparavant. Il s'agit d'un projet soutenu par le CVL (Conseil pour la Vie Lycèenne), et organisé par un groupe d'élèves de Première. Cet évènement a lieu au lycée. Colloque interlangues “Villes du futur” Le colloque sur les villes du futur est le fruit d’un projet interlangues autour du thème des villes. Chacune des classes de première choisit une ville relevant de l'aire linguistique de la langue étudiée, se penche, dans un premier temps, sur les progrès réalisés en matière d’urbanisme,de transport, de sécurité...) et décrit ensuite sa conception d’une ville idéale. Chaque délégation est constituée de trois conférenciers qui s'expriment dans la langue de la ville choisie, le quatrième ayant pour mission de synthétiser leur discours en français, si la langue de la délégation n’est pas comprise par tout le public. Les échanges qui suivent sont également formulés en français. Le colloque se déroule dans la salle de conférences du Centre St Louis des Français sur une matinée au cours de laquelle présentations et échanges s'enchaînent (une dizaine de délégations environ), maintenant l'attention du public grâce à la variété des interventions d'une langue à l'autre. L’objectif principal est de rendre compte de la diversité linguistique offerte par le lycée (anglais, allemand, espagnol mais aussi arabe et mandarin) et de valoriser toutes les langues sans aucune hiérarchie. Conférences philo Participation aux visioconférences organisées par le lycée de Sévres et l’Académie de Versailles dans le cadre du projet Europe, Education, Ecole. Programme : http://www.coin-philo.net/ Diffusion en direct : http://www.projet-eee.ac-versailles.fr Diffusion en différé : http://www.dailymotion.com Prix lycéen du livre de philosophie de 2016 Le prix est organisé par L’association des professeurs de philosophie de l’enseignement public. Il est destiné à élire l’un des cinq livres de philosophie au concours : Qu’est-ce que le totalitarisme ? de Florent Bussy; Kitsch dans l'âme de Christophe Genin; Penser la laicité de Catherine Kintzler; Une folle solitude. Le fantasme de l’homme auto-construit de Olivier Rey; Revivre de Frederic Worms. Un club lecture regroupant des élèves des différentes classes de terminale se rencontre, échange autour des livres et prépare le vote qui aura lieu au mois de Mai. Accompagnement Post-Bac Projet existant depuis plusieurs années et permettant aux élèves de première et de terminale de se préparer aux études supérieures et/ou d’approfondir leurs connaissances dans diverses disciplines. Des conférences thématiques,  en sciences, histoire, philosophie et sciences sociales, des séances de préparations aux écrits et entretiens de grandes écoles sont proposés chaque semaine d’octobre à mars une fois par semaine. Chorale Chato Canta Jour d’activité : lundi 17h30-19h15 Lieu : Malpighi-Buvette À la chorale peuvent participer élèves de la 3ème au à la Tle, professeurs et personnel de l’établissement. L’inscription se fait par simple mail. Un rendez-vous sera fixé un jour de répétition, quelques minutes avant le début du travail. Une précédente expérience n’est pas nécessaire. L’activité est déjà commencée depuis décembre 2015 mais il reste possible de s’inscrire toute l’année. Le répertoire comprend musiques du monde, jazz, folk, classique, ancienne... Une présentation en public est prévue pour la fin de l’année scolaire. Venez chanter ! Olympiades Académiques de Géosciences (niveau national) Les élèves de première S concourent lors d’une épreuve de 4h regroupant différents exercice de géologie appliquées à des situations concrètes. De 10 à 15 élèves participent chaque année, avec pour certains des classements très honorables. Tout élève de première S peut participer, quelle que soit sa nationalité. Olympiades Internationales de Géosciences D’un niveau très élevé, ce concours vise à former chaque année une “équipe de France” de 4 élèves. Il nécessite pour l’élève qui serait candidat une préparation réelle, conjointe entre SVT et SPC, à partir de l’aide de leurs professeurs et de documents en ligne sur le site du comité national qui organise le concours. Si un élève est très bien classé dans le test de sélection, il faut obligatoirement qu’il ait été aussi lauréat du concours Olympiades Académiques de Géosciences (ou très bien classé) pour éventuellement faire partie des 4 français de l’équipe (un entretien complète la sélection). “L’équipe de France” passera ensuite 15 jours pour des épreuves multiples et des rencontres dans le pays qui organise la finale internationale pour l’année. Un élève peut s’inscrire à condition qu’il possède la nationalité française (donc un élève ayant une double nationalité peut participer). Aucun élève inscrit cette année. Un seul candidat l’an dernier. Le concours est ouvert aux élèves de première S mais depuis l’an dernier, une épreuve est également proposée pour les élèves de seconde.  
Au lycée chateaubriand de Rome, à l’issue du collège, les élèves peuvent poursuivre leur scolarité dans la voie générale qui comprend trois classes : la seconde, la première et la terminale. A noter que dans le cadre de la réforme du baccalauréat, il n'y a plus de série spécialiséé (L,ES,S) en classe de première à partir de la rentrée 2019, et en classe de terminale à partir de la rentrée 2020. La classe de seconde Les enseignements en classe de seconde comprennent des enseignements communs à tous les élèves et, au choix, des enseignements facultatifs (options). L’orientation occupe une place importante dès la classe de seconde afin d’aider les élèves dans le choix de leurs enseignements de spécialité en première et dans la préparation de leurs futures études supérieures. Voir le diaporama présentant les enseignements en classe de seconde : Cycle Terminal (première et terminale) Les élèves de première et terminale générale suivent des enseignements communs, des enseignements de spécialité (3 en première et 2 en terminale) et des enseignements facultatifs (options). Les enseignements de spécialité proposés au lycée Chateaubriand sont : Mathématiques Sciences économiques et sociales (SES) Physiques-chimie Langue, littérature et culture étrangère (anglais) Humanités, littérature et philosophie Sciences de la vie et de la terre (SVT) Histoire géographie, géopolitique et sciences politiques A la fin de la classe de terminale les élèves obtiennent le baccalauréat, premier grade de l’enseignement supérieur français, s’ils satisfont aux épreuves organisées au cours des deux années du cycle terminal (contrôle continu et épreuves finales). Parcours langues Le Lycée Chateaubriand propose aux élèves un large panel de langues.
Le baccalauréat général et technologique 2021 vous offrent de nouveaux parcours vers les classes prépa: Veuillez trouver ci-joint l'ensemble des CPGE possibles (Cf pièces jointes)    
Mis à jour le 04/11/2019 Quels sont les principes essentiels du baccalauréat 2021 ? Pour le baccalauréat général, les trois séries distinctes – littéraire (L), économique et social (ES) et scientifique (S) – disparaissent au profit d’un tronc commun de disciplines pour tous les élèves ainsi que des enseignements de spécialité choisis par les élèves et, s’ils le souhaitent, des enseignements optionnels. Pour le baccalauréat technologique, l’organisation en séries est maintenue. Dans la voie générale comme dans la voie technologique, les élèves suivent trois enseignements de spécialité en première puis en approfondissent deux en terminale. L’un des trois est donc abandonné en fin de première. Les épreuves terminales, qui comptent pour 60 % de la note finale du baccalauréat, sont resserrées : une épreuve anticipée de français (écrit et oral) en première et quatre épreuves en terminale : spécialité 1, spécialité 2, philosophie et oral final. Cette épreuve orale terminale est l’une des grandes nouveautés du baccalauréat 2021. Un contrôle continu compte pour 40 % de la note finale du baccalauréat, 10 % provenant des bulletins scolaires de première et de terminale et 30 % des épreuves communes de contrôle continu. Pour résumer : Un objectif de rééquilibrage des épreuves car l’examen final était devenu assez lourd, avec beaucoup de différences entre les séries et beaucoup d’épreuves en peu de temps. Une plus grande place faite à l’oral. Une volonté de prendre en compte le travail des élèves sur toute l’année. Une spécialisation progressive qui permet de personnaliser les parcours et le projet des élèves afin de mieux les préparer aux études supérieures pour y réussir. Selon Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, le nouveau baccalauréat « permet de mieux accompagner le travail des lycéens durant les deux années de première et de terminale et il leur donne la possibilité d'approfondir davantage ce qui va les faire réussir après l'examen. » Est-ce que le fait qu’il y ait un nouveau bac dévalorise «l’ancien» bac qu’ont obtenu de très nombreux anciens élèves du réseau scolaire mondial ? Absolument pas. Le baccalauréat, quelle que soit la session à laquelle il a été obtenu, conserve la même valeur. Ce diplôme, qui est l’un des éléments emblématiques du système éducatif français, valide la fin des études secondaires et ouvre l’accès à l’enseignement supérieur. Son évolution est le signe d’une dynamique du système éducatif français en prise avec un monde qui change. Quels sont les premiers élèves concernés par le nouveau bac ? Les élèves qui étaient en classe de seconde durant l’année scolaire 2018-2019 (2019 dans les pays suivant un calendrier de rythme Sud) et qui ont fait leur entrée en classe de première en septembre 2019 (février 2020 dans le rythme Sud) en commençant, par conséquent, à suivre les disciplines de tronc commun et leurs enseignements de spécialité. Quelles sont les disciplines du tronc commun en 1ère et en terminale ? Français (en première) Philosophie (en terminale) Histoire-géographie Enseignement moral et civique Langue vivante A Langue vivante B Éducation physique et sportive Enseignement scientifique (dans la voie générale) // Mathématiques (dans la voie technologique). Quels sont les enseignements de spécialité proposés ? Dans la voie générale, onze enseignements de spécialité « se déclinent dans des domaines divers, et peuvent être assemblés sans enfermer les élèves dans des parcours verrouillés. Leurs combinaisons doivent leur ouvrir des horizons variés » (MENJ) : Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques Humanités, littérature et philosophie Langues, littératures et cultures étrangères (anglais ou allemand ou espagnol ou italien) Mathématiques Physique-chimie Sciences de la vie et de la Terre Sciences économiques et sociales Science de l’ingénieur Arts (cinéma-audiovisuel, histoire des arts, théâtre, musique, arts du cirque, danse ou arts plastiques) Numérique et sciences informatiques Littérature, langues et cultures de l’Antiquité (latin ou grec) Attention, tous les établissements ne proposent pas l’ensemble des enseignements de spécialité. Dans le réseau à l’étranger, ces enseignements font l’objet d’une homologation annuelle par l’Éducation nationale française. Voir la liste des enseignements de spécialité homologués pour l’année 2019-2020 : tableau à télécharger depuis la page « L’homologation : principes et procédure » du site éduscol   Pour les séries technologiques, les enseignements de spécialité sont prédéterminés. Dans le réseau AEFE, la voie technologique est peu représentée : la série STI2D (sciences et technologies de l’industrie et du développement durable) est proposée par le lycée franco-mexicain à Mexico et le lycée Albert 1er à Monaco ; la série STMG (sciences et technologies du management et de la gestion) est proposée par une trentaine d’établissements. Comment choisir ses enseignements de spécialité ? À la fin de la seconde, les élèves choisissent trois enseignements de spécialité qu’ils suivront en première. Lors du conseil de classe du second trimestre de première, ils choisissent, parmi ces trois enseignements, les deux enseignements de spécialité qu’ils approfondiront en classe de terminale. Les enseignements de spécialité doivent être choisis par les élèves en fonction de leurs appétences, de leurs centres d’intérêt, de leurs points forts, en relation avec leurs projets de formation post-bac. Les attendus de l’enseignement supérieur sont indiqués pour les formations proposées sur Parcoursup. Ils ne portent pas directement sur les enseignements de spécialité mais sur les compétences nécessaires pour réussir dans la voie envisagée. Pour mieux accompagner les élèves dans la conception de leur projet d’orientation, un temps plus important est dédié à l’orientation dans le nouveau lycée. Des outils à consulter ou à utiliser : Présentation du service orientation et enseignement supérieur (SORES) de l’AEFE : Diaporama "Après la seconde – Choisir son baccalauréat" (Spécial réforme "baccalauréat 2021") Sur le site quandjepasselebac.education.fr : Présentation des enseignements de spécialités et des programmes scolaires correspondant de première et de terminale Un outil interactif de l’ONISEP : http://www.horizons2021.fr Le service monorientationenligne Monorientationenligne.fr, un service gratuit d'aide personnalisée par téléphone, mèl et tchat assuré par l'ONISEP, offrant la possibilité d’obtenir des informations sur les métiers, les formations, les parcours d'études et l'orientation. Que se passe-t-il si un enseignement de spécialité n’est pas proposé dans un établissement alors qu’un élève voulait le choisir ou même continuer à le suivre alors qu’il ou elle le suivait dans un autre établissement (avant un déménagement par exemple) ? Certains élèves peuvent être amenés à exprimer des vœux d’enseignements de spécialité qui ne figureraient pas dans la carte des spécialités homologuées ou ouvertes dans un lycée français du monde. Une note de l’AEFE aborde les solutions possibles, en invitant les établissements concernés  à étudier d’abord les possibilités de mutualisation des enseignements avec les établissements homologués voisins s’ils existent, ensuite à recourir au CNED pour un enseignement en distanciel, tout en précisant que ce recours au CNED s’inscrit dans une démarche exceptionnelle et dérogatoire de l’enseignement en présentiel qui fonde le réseau homologué d’enseignement français à l’étranger. Dans la rubrique Ressources documentaires d’aefe.fr : Recours au CNED pour la mise en œuvre du cycle terminal (enseignements de spécialité) L’enseignement d’une spécialité par le CNED en faveur d’un élève scolarisé dans un établissement homologué est subordonné à une double condition : La capacité de l’établissement à assurer l’accompagnement pédagogique de proximité de l’élève concerné ; La capacité de l’académie partenaire, en charge de l’organisation de l’examen, à assurer l’évaluation de la spécialité (correction de copie et/ou épreuve orale suivant les cas) en fin de 1re ou de terminale, selon que la spécialité est abandonnée en fin de 1re ou poursuivie en classe de terminale. Si ces deux conditions ne sont pas remplies, la demande dérogatoire peut être refusée. Peut-on changer d’enseignement de spécialité en cours d’année si on s’aperçoit que l’on préfèrerait une autre spécialité ? Le choix des enseignements de spécialité est progressivement mûri, l’élève étant accompagné par l’équipe éducative, notamment dans le cadre de son parcours Avenir (l’objectif du parcours Avenir étant d’aider les élèves à construire un parcours de formation et d’orientation cohérent intégrant la préparation de l’après-bac). Dès le deuxième trimestre de l’année de seconde, les élèves et les familles formulent, sur la fiche dialogue, des vœux sur lesquels le conseil de classe exprime des recommandations. Au troisième trimestre, le dialogue se poursuit pour aboutir en fin d’année à des choix définitifs. Des circonstances particulières peuvent toutefois conduire l’élève, en accord avec l’équipe pédagogique, à revoir ses choix en cours ou en fin de 1re. Ces circonstances sont appréciées localement, et ne se conçoivent qu’à titre exceptionnel. Quels sont les enseignements optionnels pouvant être choisis en 1ère et en terminale ? Si ces enseignements optionnels sont ouverts dans l’établissement, en première et en terminale, les élèves de la voie générale peuvent choisir un enseignement parmi : Langue vivante C Arts Éducation physique et sportive Langues et cultures de l’antiquité (cette option « LCA » est cumulable avec une autre option) En terminale, les élèves peuvent ajouter l’un de ces autres enseignements optionnels pour enrichir leur parcours : « Droit et grands enjeux du monde contemporain » « Mathématiques expertes » pour les élèves ayant choisi la spécialité « mathématiques » en terminale « Mathématiques complémentaires » pour les élèves n’ayant pas choisi la spécialité « mathématiques » en terminale Les options seront évaluées dans le cadre du contrôle continu et prises en compte au titre de la note de livret scolaire. Cas particulier : les langues et cultures de l’antiquité (latin et grec) peuvent continuer d’apporter des points bonus au baccalauréat pour les notes au-dessus de la moyenne : un « coup de pouce » destiné à encourager l’étude des langues anciennes… Dans l’hypothèse où un élève suivrait plus d’options facultatives que ne le prévoit la réglementation, seules les deux meilleures moyennes annuelles obtenues pour ces enseignements optionnels seraient prises en compte pour le baccalauréat. Comment se passent les épreuves communes de contrôle continu (E3C) qui comptent pour 30 % de la note finale ? Ces épreuves dites E3C sont organisées en trois temps dans l’établissement de l’élève : Une première série d’épreuves en classe de première, au 2e trimestre Une deuxième, en classe de première, au 3e trimestre Une troisième, en classe de terminale, au 3e trimestre Il n’y a pas de dates imposées : ce sont les établissements qui les déterminent, dans la limite d’une date butoir fixée par l’académie partenaire en charge de l’organisation de l’examen. Les établissements recourent à une banque numérique de sujets mise en place par l’Éducation nationale sous le contrôle de l’Inspection générale. Les copies sont anonymes et sont corrigées par d’autres professeurs que ceux des élèves. Sur quoi portent les épreuves communes de contrôle continu (E3C) ? Les E3C, qui comptent pour 30 % de la note finale du baccalauréat, portent sur la spécialité suivie en première mais non gardée en terminale (coefficient 5) et sur les enseignements communs suivants : histoire-géographie (coefficient 5) langues vivantes A et B (coefficient 5 chacune) enseignement scientifique dans la voie générale ou mathématiques dans la voie technologique (coefficient 5) L’éducation physique et sportive (EPS) reste évaluée comme précédemment tout au long de l’année de terminale (coefficient 5). Pour récapituler sur les E3C, quel est le calendrier des épreuves ? Qu’est-ce qui est pris en compte pour les 10 % de la note finale du baccalauréat au titre du bulletin scolaire (souvent dénommée note de bulletin ou note de livret scolaire) ? C’est la moyenne annuelle figurant dans le livret scolaire en première et en terminale qui est prise en compte : coefficient 5 pour la moyenne annuelle de l’année de première et coefficient 5 pour la moyenne annuelle de l’année de terminale. Tous les enseignements comptent à égalité, qu’ils soient obligatoires ou optionnels. Les notes obtenues dans les épreuves communes de contrôle continu (E3C) ne sont pas comptabilisées dans le calcul des moyennes du livret scolaire. Quelles sont les épreuves finales comptant pour 60 % dans la note du baccalauréat ? Les épreuves finales sont : français, en fin de l’année de première, écrit (coefficient 5) et oral (coefficient 5) écrits dans les deux enseignements de spécialité, au cours de l’année de terminale (coefficient 16 pour chacun) écrit de philosophie, en fin de l’année de terminale (coefficient 8 dans la voie générale ; 4 dans la voie technologique) épreuve orale terminale (dite « Grand Oral »), en fin de l’année de terminale (coefficient 10 dans la voie générale ; 14 dans la voie technologique) En quoi consiste l’épreuve orale finale ? La nouvelle épreuve d’oral finale dure 20 minutes et comprend un exposé de présentation d’un projet préparé en première et terminale en lien avec les enseignements de spécialité suivis, ainsi qu’un échange avec le jury. Pour récapituler, qu’est-ce qui contribue à la note finale permettant l’obtention du baccalauréat ?   Quelle note finale minimale faut-il obtenir pour avoir le baccalauréat «du premier coup» ? ou pour se présenter au rattrapage ? Pour avoir le bac, il faut une moyenne générale de 10/20 au minimum. Il n’y a pas de notes éliminatoires. Un élève ayant obtenu une moyenne générale supérieure ou égale à 8 et inférieure à 10 au baccalauréat peut se présenter aux épreuves de rattrapage qui consistent en deux oraux choisis par l’élève parmi les quatre disciplines pour lesquelles il y a des épreuves finales écrites (français, philosophie et les deux enseignements de spécialité). Est-ce que le système des mentions est conservé ? Oui : Mention assez bien : entre 12 et 14/20 de moyenne générale Mention bien : entre 14 et 16/20 Mention très bien : 16/20 et plus Il n’est pas possible d’obtenir une mention au rattrapage. Y a-t-il dans le réseau de l’AEFE un accompagnement des établissements afin de mettre en œuvre les modalités du nouveau baccalauréat ? Un accompagnement permanent et diversifié est mis en place : groupes de travail dans les zones de mutualisation, séminaires des enseignants-formateurs de disciplines, dispositif de formation continue, visites des inspecteurs de l’AEFE et visites d’accompagnement pédagogique des enseignants-formateurs, messagerie dédiée… Sans oublier le lien permanent avec les académies partenaires en charge de l’organisation des examens. Y aura-t-il toujours la possibilité pour des «candidats libres» de passer le bac à l’étranger ? Les dispositions réglementaires prévoient le cas particulier des candidats qui ne seraient pas scolarisés dans un établissement scolaire homologué. Pour les candidats sous statut non scolaire, plus communément appelés « candidats libres  » ou « candidats individuels », le contrôle continu prend une forme différente : aucune note n’est prise en compte au titre de la note dite de livret scolaire (10 %), puisque ces candidats n’ont pas de bulletin ; le candidat est convoqué à une épreuve ponctuelle (E3C) en fin d’année de première pour l’enseignement de spécialité ne donnant pas lieu à une épreuve terminale ; le candidat est à nouveau convoqué à une épreuve ponctuelle (E3C) au cours du deuxième trimestre de la classe de terminale pour chacun des autres enseignements faisant l’objet d’épreuves communes de contrôle continu.   La somme de ces notes compte pour 40 % de la note finale du baccalauréat. Si le candidat s’inscrit uniquement en terminale, alors toutes ces épreuves E3C sont passées la même année. Pour les candidats sous statut dit « CNED réglementé », la note de livret scolaire (10 %) est prise en compte par l’intermédiaire du CNED. Ce statut suppose une convention entre le CNED et l’établissement. Les candidats sous statut « CNED règlementé » passent par ailleurs les mêmes épreuves ponctuelles E3C que les candidats libres, qui sont alors comptabilisées pour 30 % de la note finale du baccalauréat. Dans tous les cas, les candidats sont convoqués à ces épreuves E3C dans un établissement scolaire du réseau homologué.